千野保育園

＊子どもが自然と人として優しさを持ち生きる力を身に付けて欲しいとの願いを持ち、異年齢保育を行い保育をしている。異年齢保育は子ども達がより豊かに自然な形で育つ上で必要な保育と考えます。保育士は年齢の発達を細かく考え、年齢別と異年齢の二つを嚙合わせる中で、一人ひとりの主体性が養われるよう心掛けている。保育の中で個々の育ち、また子ども同士のコミュニケーション能力の育ちも豊かになり人との関わり方、人間関係の基礎が養われるものと考え保育を展開しています。

～手を差し伸べる援助とモデルを見せる援助～
　幼児クラスでブロックを組み立ててコマのように見立て、それを回してぶつけ合って遊ぶのが流行った。年少児のＴくんは同じように作りたいがうまくいかず、保育者が手を添えたり指導と励ましの言葉を投げかけたりしながら、Ｔくんがなんとか自分で作り回せるように導こうとしたがなかなかうまく出来なかった。
　ところが、年長児のＹくんが「かしてごらん、こうやるんだよ。ほら、できるだろう？」と言ってなかなかＴくんに渡さずにいると、その事が逆にＴくんの意欲を刺激したようで「ぼくがする」と言って必死にまねして遊びだした。つまり、Ｙくんの援助は手を差し伸べる保育士の援助と違ってモデルを見せる援助と言えるだろう。これが、もしも年長児でなく保育士であったらＴくんがこれほど意欲を発揮したか疑問だ。こうして、数日のうちにＴくんは自分でブロックを組み立て回して遊べるようになった。
　このような事例を目の当たりにすると、異年齢の子ども同士が関わり合う保育の価値を実感する。この事例は「発達」と「習熟」が互いに絡み合いながら、育ちを推し進めていくように感じられた。