岩崎保育園

保育方針である、『ほめる保育を原点とし、自ら考え、行動できる子どもの育成を目指します。』の考えのもと、主体性を育むために、子ども自身の『自己選択・決定』を大切にしています。保育者は、子どもが、やりたいことを見つけ取り組めるように環境を構成するのと同時に関わりすぎないように注意しながら、子どもの頑張りを支えていきます。また、保育者は目の前にいる子どもの行為や感情を適切に捉え、その子どもたちにとって『今（将来を見据えて）、何が必要か』を見極めながら、子どもとともに保育を創造していきます。
そのうえで、日々の保育で大切にしたいのは、子どもと対話、共感することであり、子どもを『認めること（受容）』です。保育には大人の想いも大切ですが、まずは今を生きる子どもたちの心の動きを大切にし、ありのままの自分でいられることを保障することで、子どもの感情や意欲的な行動を引き出していきたいと考えています。

スイカが好きなAくんがある日、家で食べたスイカの種を園に持ってきて「園の畑で育てているサツマイモの隣に植えたい。」と言ってきた。その時すでに７月で、普通であればすいかは収穫の時期である。しかしAくんの輝いた目を見て、うまく出来るかではなくその子の思いを大切にしようと思い、種を植えることにした。「どこに植えたか分かるようにしよう」と牛乳パックで看板を作ったり、子ども達で話し合って水やりを交代で行ったりして、毎年恒例で育てているサツマイモよりも、自主的に世話をする姿が見られた。　
芽が出ると、形や色を観察してクレヨンや色鉛筆、絵の具などを手に取り、成長記録をつけたり、日々大きくなっていくスイカを見ながら「どのくらいになったら食べられるのかな？」「すいか割りしたいね」「どうやって切ろうか？」と会話を弾ませながら、収穫を心待ちにしていた。スイカは３つ実ったが、1つは実が割れてしまった。子どもたちは残念がるだろうな、、、と思いきや、今度は割れた実に寄ってきたアリの観察が始まった。自分のミニ図鑑で照らし合わせて種類を調べたり、アリの巣を観察する方法を調べたりして思わぬ方向へと保育が発展していった。
　いよいよ収穫の時。話し合った結果、１つはすいか割り、もう１つは切って食べることになった。すいか割りで使用する道具もグループで話し合って作った。自分達で大切に育てたすいかはいつも以上に甘く感じたようで、その時の子どもの笑顔は今までで一番キラキラしていた。
子どもと保育者が保育を共に楽しみ・経験するなかで、子どもに気がつかされたことは、大人がやらせたいこと（保育者の思惑）と、子どものやりたいことが必ずしもイコールではないということである。保育者が子どもの気持ちを感じ取る感性を持たない限り、そのやりたいことを見つけてあげることもできないし、ともに味わい喜ぶこともできないのだと感じた。このエピソード自体は１５年前の出来事であるけれど、今でも忘れることはできないエピソードであり、現在岩崎保育園が実践している保育の原点となっている。